Registro de observación seleccionado

Fecha de realización: martes 11 de junio de 2019.

Grupo: 3°A

Situación didáctica: Sustantivos y Adjetivos

(Nouns and Adjectives)

Ejemplos de adjetivos: big, poor, white, thin, fat, long, short, young.

Ejemplos de sustantivos: gaint, man, cloud, jack, castle,cow, river, beans.

     El profesor entró al aula y los niños lo recibieron cantando la canción “Hello Teacher”, después pasó lista de asistencia; enseguida les pidió sacar y abrir su libro de actividades de inglés, anotó el tema en el pizarrón “sustantivos y adjetivos". Algunos pequeños estaban inquietos parados y les pidió tomar asiento y cooperar con la clase. Por otra parte, no se observó que realizara rescate de conocimientos previos o alguna vinculación con temáticas antes trabajadas.

Esta sesión fue organizada para trabajar de manera individual y el cierre de ésta se realizó de forma grupal. El docente utilizó como recurso el libro de actividades, así como el uso del pizarrón y marcadores de colores para distinguir los adjetivos del sustantivo. Se explicó a los alumnos qué son los adjetivos y los sustantivos en español, ya que los niños no podían desarrollar la actividad por sí solos. Estuvo lanzando diversos cuestionamientos durante toda la clase, donde se les daba oportunidad a todos los alumnos. Ejemplo de esto fue cuando les preguntó por adjetivos diferentes a los anotados en el libro.

Para continuar con la clase les preguntó por ejemplos propios de actividades que hicieron en su recreo, para remarcar cuál es el sustantivo y cuál el adjetivo.

Diego pateó lejos la pelota jugando fútbol.

Daniela compró tostitos con pepino muy picosos.

Y una niña contesta agregando que Abraham juega en clase con los pequeños legos siempre.

Posteriormente, el profesor orientó a los estudiantes para que expresaran lo mismo en inglés.

La comunicación entre docente y alumnos fue buena, aunque la indisciplina de algunos menores se hizo notar, ya que, en distintas ocasiones, el docente interrumpió la clase exhortando a trabajar, como a Camila a tomar asiento y enfocarse en su libro.

Los estudiantes se involucraron proporcionando ejemplos de adjetivos y sustantivos en español por medio de enunciados de actividades que realizaron en su recreo o en casa el dia anterior. En su momento el maestro se acercó a los niños individualmente para explicarles en su lugar de qué trataba la actividad para aclarar las dudas de algunos de ellos.

La conducta del grupo es buena a pesar que dos o tres niños se mostraban y no querían trabajar del todo bien, por el cual el profesor utilizó, en varias ocasiones, el distractor llamado “un candadito”. Por otra parte, los niños que sí entendieron la actividad se mostraron dispuestos ayudar a sus compañeros para contestar la actividad.

Creo que la actividad no era complicada, pero el horario pudo haber influido, ya que la hora de clase fue entrando del recreo y es comprensible que en este tiempo los niños se encuentran más inquietos, sin embargo, los menores se notaron entusiastas en participar en el pizarrón. Esta acción es una buena señal de que la clase fue atractiva y que los estudiantes están interesados en ella.

El profesor estuvo invitando a los niños a que pusieran atención e intentando involucrarlos en las actividades. Además, estuvo atento a sus dudas y escuchando con respeto sus participaciones.

Para cerrar la actividad se les pidió pasar al pizarrón para llenar los cuadros de sustantivos y adjetivos el cual tuvo éxito, ya que al parecer a los alumnos de tercero les agrada participar.

Los niños formaron una línea para revisar su libro.

Por último, cantaron la canción “Good bye teacher” para despedir al profesor.

Retroalimentación

En base a la actividad de observación que revise, me percate que le hizo falta algunos datos del registro de información. El docente se fue directo al punto de la clase, no hizo repaso alguno, la clase que observo mi compañero fue a un maestro de inglés, el maestro al que observo mi compañero no realizó ningún rescate de conocimientos previos. Un docente tiene que tener en cuenta que, para poder realizar una clase satisfactoria, se tiene que considerar los siguientes aspectos; conocimientos previos, tiempo, características del grupo, las necesidades de cada uno de los alumnos y siempre brindar la ayuda necesaria.

Mi compañero realizo un buen trabajo al hacer la observación correspondiente y percatarse que su compañero no había realizado alguna actividad para saber los conocimientos previos de los alumnos. Por consiguiente, aquí les muestro que haría yo en el lugar del docente que están observando. Basándome en el libro Aprendizajes Clave para la educación integral (lengua extranjera, ingles. Educación básica) Esperando y esto pueda ayudar en algo con su práctica docente.

Inicio

Tomando en cuenta que los alumnos son de tercero de primaria y que la clase fue después del recreo, iniciaría saludando a los alumnos y cuestionándolos para saber cómo estaban. Continuaría con la canción de “buenos días” la cual cantamos todos los días. Después los seguiría cuestionando para saber la fecha y el clima. Del mismo modo continuaría con un “warm up” asimismo pondría en el pizarrón las palabras sustantivo y adjetivo, después les preguntaría si saben el significado de las palabras de cada una, esta actividad la realizaría de manera grupal para que todos puedan participar, siempre y cuando estén en orden y respeten las reglas del salón y de convivencia. De esta manera me daré cuenta que conocimientos previos tiene con este tema. (Esto tomaría aproximadamente 10 minutos de clase).

Desarrollo

Del mismo modo, realizaría un previo repaso, siguiendo con los sustantivos y los adjetivos, agregaría un vocabulario nuevo al pizarrón con imágenes coloridas, para que ellos conozcan las nuevas palabras y sepan cómo y cuándo se usan los sustantivos y los adjetivos. Para poder obtener un buen resultado, tengo que tener en cuenta que son alumnos pequeños y que todavía les puede interesar las ilustraciones coloridas. Usaría unas “flashcards” tomando en consideración el vocabulario previo. (big, por, white, thin, fat, long, short, young, giant, man cloud, Jack, castle, cow, river, beans). Esto puede llevar por lo menos de 10 minutos de la clase.

Con el material de la flashcards les mostraría el vocabulario y a la vez les indicaría cuales son los adjetivos y los sustantivos. Al mismo tiempo los alumnos podrían estar anotando en su cuaderno lo que yo explique en el pizarrón. Mientras ellos trabajan yo pudiera estar monitoreando a los alumnos y estarlos cuestionándo a la vez para darme cuenta si entendieron la indicación. Puesto que no todos los alumnos aprenden de igual manera, siempre tengo presente que debo de brindar más atención a los alumnos con mayor área de oportunidad. (Se tomaría 5 minutos).

Para continuar con la clase realizaría una actividad un poco más dinámica donde los alumnos puedan interactuar entre si y tengan la oportunidad de trabajar en grupos de 3 a 5 personas. Con el mismo vocabulario haría un juego de memorama con las palabras escritas en media hoja para que sean visibles, se las compartiría a los alumnos y ellos tendrían que colocar las palabras volteadas hacia abajo y ellos tendrían que buscar los sustantivos con los adjetivos y después unirlas como si fueran par. De esta forma los alumnos estarían jugando y ellos mismos tomarían el control de su proceso de aprendizaje. (todo el tiempo yo estaría monitoreando y evaluando los grupos, haciendo notas para poder llenar mi lista de cotejo. (Herramienta que uso para evaluar) (se tomaría 20 minutos de la clase).

Cierre

Para finalizar tomare en cuenta la actividad previa, con las flashcards del vocabulario estarán revueltas pegadas en el pizarrón yo pasaría algunos alumnos de manera individual
al pizarrón para que pongan en orden los adjetivos con los sustantivos correspondientes. También los cuestionaría para saber si les gusto la clase. Esto para darme cuenta si obtuvieron el aprendizaje esperado.

Materiales 

Pizarron, plumones, hojas de papel, libretas, flashcards y cinta.