Buen día maestra y compañeros aquí les dejo la observación que realice en mi centro de trabajo, espero y les guste y me puedan dejar sus comentarios. 

Observación de la práctica

Grado: 3 º B de preescolar.

Fecha de observación: 6 de junio de 2019.

Hora: 9:00 am – 10:30 am

Tema: cuerpos geométricos (forma, espacio y medida)

Aprendizaje esperado: reproducción de modelos y cuerpos geométricos.

El día de hoy la maestra inicio cantando la canción buenos días con un total de 18 alumnos, los cuales 11 son niños y 7 niñas. La docente les pregunto a los alumnos cómo se sentían el día de hoy. Después de saber cómo se sentían los alumnos, la maestra les expresó que ella también había amanecido muy bien y muy feliz. 

La docente continuó con una retroalimentación de los conocimientos previos lo cual permitió que todos los alumnos expresaran el aprendizaje mediante la participación grupal.  La maestra continua con un cuestionamiento que los incita a participar y a que aporten sus conocimientos con el tema de las figuras geométricas. Les hizo preguntas como; ¿Cuáles son las figuras geométricas? ¿recuerdan haber trabajado con ellas? ¿Que hicimos? En base a las respuestas de los alumnos la maestra continúo mostrándoles las figuras que tiene pegadas en la pared del salón de clase. La maestra trabajo con matemáticas atreves del juego tomando como referencia el organizador curricular I (Forma, espacio y medida).

Posteriormente, la maestra terminó de repasar las figuras geométricas y empezó a interrogar a los alumnos (para así tener claros los conocimientos previos del grupo en general) ¿Qué es un pentamino? ¿Qué son los legos? ¿Qué son las figuras de origami?

Todo esto lo realizó de forma grupal. Toda esta información la maestra la rescata en el pizarrón con una lluvia de ideas. Al momento que la maestra empieza a cuestionar a los alumnos de forma individual, los motiva a participar, los alienta a crear sus propios conocimientos mediante los aprendizajes esperados, a buscar retos y a explorar sus mismas capacidades.

Durante la clase la maestra motiva a los alumnos en todo momento y a los que presentan área de oportunidad se le acerca individualmente y los apoya dependiendo a las necesidades de cada uno de ellos. 

(la maestra fomenta el valor del respeto en todo momento de forma que les dice que puede participar el que levante su mano). La docente rescata los aprendizajes previos de los alumnos mediante preguntas, lluvia de ideas, participación y el conocimiento previo.

La comunicación de la maestra hacia los alumnos es favorable, en todo momento muestra buena actitud e interés con cada uno de los niños. Asimismo, tiene identificados a 3 alumnos con mayor área de oportunidad. Una de las estrategias que la maestra usa durante la clase para monitorear a los alumnos con mayor necesidad fue formando grupos, organizó 3 equipos de 6 alumnos, integrando a cada uno de los tres niños antes mencionados para que entre ellos mismos hagan un trabajo colaborativo, que a la vez intercambien ideas, y que el resto de los alumnos aporten con la formación de sus compañeros con más área de oportunidad.

La docente incita a los alumnos para que ellos movilicen sus saberes, habilidades, estimulando la forma de aprendizaje de cada uno de ellos. La maestra los hace pasar al pizarrón para que los alumnos comprueben si son las formas geométricas o las ilustraciones que están armando están de manera correcta. La maestra se acerca individualmente a cada uno de sus alumnos para brindarles apoyo y especialmente con los alumnos que tienen más área de oportunidad. Los cuestiona de forma individual para cerciorarse si realmente adquirieron los conocimientos de los aprendizajes esperados. Se les brinda material didáctico especial para llevar a cabo la actividad correspondiente al tema.  

Si hablamos de la conducta del grupo en general es buena, son pocos los alumnos que muestran un poco de indisciplina, pero no afecta al grupo.

-Ramón, uno de los alumnos que muestra indisciplina y también se alcanza a percibir egocentrismo de su parte, siempre quiere trabajar solo, no se quiere integrar a los grupos ya formados, se aleja del área de trabajo y se pone a jugar con otro material.

-Gael otro alumno con indisciplina, se levanta y molesta a los demás compañeros y los alienta a levantarse de su silla para dejar de trabajar.

-Maximiliano también muestra problemas de conducta, no permanece sentado, grita en         el  salón y agarra material no autorizado.

Estos comportamientos pueden afectar en el aprendizaje del grupo ya que no permiten que los equipos trabajen con fluidez y concentracion, inclusive esto puede ocasionar distracción para el resto de los alumnos. Por ende, la maestra les recuerda todo el tiempo que ganaron el banderín de los valores, les dice que tienen que practicar el valor del respeto hacia los demás. La maestra procura regular las emociones de los alumnos, los motiva de manera que tienen que trabajar en orden y con respeto.

Por último, la maestra cuestiona a los alumnos para saber qué les había parecido la clase.Les hace preguntas como; ¿Les gusto la clase de hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Qué eran las figuras geométricas? ¿Qué valor deben recordar siempre?Finalizó retomando el tema de forma que los alumnos pudieran participar individualmente y ella poder detectar quien aprendió o si hará falta repasar de nuevo el mismo tema, pero con distintos métodos. La maestra rescató toda la información en su diario de trabajo. 

Algunos recursos y herramientas de interés que la maestra utilizó durante el transcurso de la clase fueron: pizarrón y plumón para anotar las participaciones de los alumnos, también utilizo figuras de pentamino, legos, origami e ilustraciones en hojas de papel para que los alumnos se dieran una idea de las figuras que tenían que armar, en las ilustraciones mostraba objetos como: una mariposa, un conejo, un tren, una casa, etc. Además, la docente utilizó figuras geométricas de fomi, una computadora de escritorio y una bocina para ponerles algunas canciones de acuerdo al tema.